Separación, regulación del afecto y la empatía

Separación, regulación del afecto y la empatía

Separación psicológica incompleta entre la madre y el niño y los síntomas que pueden surgir de este estado relativa de desdiferenciación, está apareciendo cada vez más en los pacientes y las familias que tratan como un elemento común en sus historias y vidas presentes. Colecho, extendió la lactancia, dependencia de la madre para ir al baño y ansiedad por separación marcada no son características infrecuentes en este tipo de díada y a menudo también vemos alguna combinación de impulsividad, agresividad, baja capacidad de frustración y empatía, problemas de aprendizaje en la escuela y socialmente, y así sucesivamente, que se puede organizar en la categoría general de “afecta la pobre capacidad de regular independientementeo sentimientos. ” A veces, estas díadas deben tratarse terapéuticamente como pareja en psicoterapia entre padres e hijos si la separación no es posible o es demasiado traumático para el niño o la madre, un tratamiento que puede evolucionar en terapia individual para el niño, y quizás también para la madre.

Casi inevitablemente involucrados díadas madre-hijo tienen antecedentes de trauma temprano ya sea historia del niño o la madre. A menudo he encontrado que la madre y el niño experimentaron trauma (abuso de la madre o el niño por un tercero, trauma del nacimiento, enfermedad médica de adopción (pérdida traumática o separación), cólico, hospitalización, depresión post parto, etc.) en los primeros meses y años del niño, y en ocasiones esta experiencia fue una repetición de algo la madre experimentada en sus primeros años con su madre (involucrados díadas madre-hijo son a menudo transmitidas generacionalmente y también cultural, es decir, estas díadas pueden ser más común en las culturas donde la familia enmeshment es la expectativa normal. Enmeshment no necesariamente puede ser el resultado del trauma, pero quizás puede también ser tan buscada valor cultural).

En respuesta a esta experiencia traumática en la infancia del niño, la madre y el niño aferran mutuamente para seguridad – ambos sienten mucho mejores cuando el otro está cercano. Mutua manteniendo físicamente y psicológicamente es normal y lo esperado en los primeros meses de vida del bebé, sino por el trauma, la madre y el niño experimentan gran dificultad en separar y vivir más independientemente cuando el momento llega cuando normalmente esto debería empezar a suceder. Colecho (y a veces prolongada lactancia) es generalmente el primer signo de esta ocurrencia, que puede ser seguido de ansiedad por separación intensa, clinginess, malhumor o regresividad general y luchas con baño independiente, comer y así sucesivamente. La historia más común es que el niño estaba irritable e intolerable de separación desde el principio, que se negó a colocar en la cuna, y colecho era más fácil y tranquilizan al bebé a la vez. La depresión posparto en la madre a veces es una característica de estos casos, y a menudo el niño parece en efecto han nacido con un temperamento que sea difícil para los padres o puede provocar la necesidad de la madre de estar demasiado cerca del niño.

Estos niños generalmente no conseguir referidos para psicoterapia hasta que comiencen a asistir a la escuela, donde la impulsividad, tolerancia a la frustración pobres y capacidad de empatía, agresión, ansiedad de separación pueden crear serios problemas a estos niños en aprender y socializar con otros niños y adultos. Separación física y psicológica incompleta parejas con la agresión y la impulsividad tan constantemente en mi experiencia que he empezado a considerar más seriamente la naturaleza de esta relación
y cómo una cosa lleva a la otra.

Para empezar, podemos decir que, aunque puede surgir un sentimiento de seguridad en el niño de ser muy unido a su madre, cuando este accesorio extiende más allá de la edad cuando el bebé o niño pequeño puede normalmente comienzan a mostrar signos de diferenciar (por dormir solos, explorar el medio ambiente, separando a jugar con sus compañeros o ir a la guardería/escuela) la sensación de seguridad puede volverse intenso miedo y pavor en la ausencia de calmante, madre protectora y regulación. Podemos decir que porque el niño depende tanto de la madre para ayudarle con sus sentimientos, que no puede aprender a manejar sus propios sentimientos en su ausencia, y esto sólo puede ocurrir en su ausencia ocasional. Si la madre nunca está ausente, pero siempre allí, el niño se esfuerza por convertirse en un ser que puede autorregularse sentimientos – el niño sigue siendo un “self-mother” y puede encontrar difícil para experimentar plenamente la madre y el ser como una persona autónoma. El niño comparte funciones psicológicas con la madre, tales como la capacidad para internamente calmar a sí mismo frente a estrés ambiental y mantener el control de sí mismo y uno mismo-cohesión (¡ manteniéndolo “juntos”), pero fuera de la presencia de la madre al niño funciona en un nivel mucho más bajo, ya que ninguna de las cualidades psicológicas importantes que necesita son suyos o exclusiva. Madre y el niño pueden funcionar muy bien como uno, pero no como dos.

En Resumen, afectan Reglamento queda seriamente comprometida en el contexto de una relación madre-hijo involucrado, debido a la distribución de funciones psicológicas vitales que el niño no son solo. Este niño nunca aprendió a manejar el malestar, frustración, espera, soledad y así sucesivamente, porque la madre siempre estaba allí para regular estos sentimientos a la vez. Berrinches impulsivo y agresivo (en particular en la escuela con profesores y compañeros) es un método niños pueden usar para expresar sentimientos de malestar y frustración nunca podrían sentir o administrar independientemente.

El segundo punto que podemos hacer es que empatía deriva al principio de la capacidad para ver a la otra persona como separado de uno mismo. Cuando un niño experimenta la madre como parte de sí mismo o a sí misma – como una extensión o ser auxiliar – el niño no puede obtener una adecuada apreciación de cómo sus acciones puedan impactar el otro, ya que el otro no existe técnicamente – el otro es equivalente a él o ella.

Empatía deriva primera sabiendo que el otro está separado y puede empatizar con usted como un separado uno mismo – esto lleva a pensar y detección de lo que el otro puede sentir, que conduce a la culpabilidad, conciencia y así sucesivamente. No entender los estados mentales de otros (ni ser) significa que puede actuar sobre el otro sin saber o cuidado sobre lo que se siente. En mi experiencia, esto tiende a provienen del niño no tener alguien pensar cómo él o ella sentía, que no podría ocurrir ya que la madre y el niño fueron fundidos – eran uno. Experiencia de la madre es el hijo y viceversa. Esto no significa que la madre es no amar, cuidado, protección y así sucesivamente. Esto significa que el niño no puede ver su comportamiento como ella y su pensamiento sobre él como verdadera empatía como son indiferenciadas.

No hay ninguna empatía como una “cosa” – empatía nace cuando se introduce el concepto de “twoness” al niño, y “twoness” se introduce desde el principio de la vida cuando el niño experimenta un sentimiento, necesidad o frustración en la ausencia de la madre. La madre falta recuerda al niño la madre es independiente y tiene sus propias necesidades, que le obliga a empatizar con ella – para reconocer su propia subjetividad – y encontrar una manera para contener sus propios sentimientos y frustraciones hasta que la madre regrese. Que sentido del bebé de goneness de la madre es relativamente constante y no demasiado largo (es decir, la madre regresa en forma oportuna y esperada) es importante para asegurar que el bebé no está demasiado traumatizado y puede aprender a contenerse (debe ser confundido con el método del Dr. Ferber de permitir a los niños a “clamar” en aislamiento). Díadas indiferenciados pueden crear niños con poca empatía que luchan para apreciar sus propios y otros Estados de la sensación. Estos niños pueden aparecer como cruel, despiadado y generalmente ingenuo y aparentemente descuidado otros sentimientos y su impacto en ellos. Pueden llegar a ser agresivos y no parecen cuidado e incluso reírse de la persona que lleguen.

Cuando se combina la falta de empatía con los déficits en la autorregulación mencionado anteriormente, usted puede ver la impulsividad agresiva que actualmente es tan común en el campo de la salud mental de los niños, particularmente cuando el niño presentó a la escuela, puesto que la escuela hace demandas sobre los niños en términos de ser capaz de funcionar independientemente, tolerar la frustración, y así sucesivamente, que estos niños luchan con en particular. Naturalmente, hay niños impulsivos y agresivos que no comparten una relación involucrada con la madre, pero repetidamente cuando se trabaja con menos diferenciadas díadas he presenciado estas historias similares y los síntomas, que dieron lugar a la contemplación presente.

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