El escándalo sobre por qué no se pueden escribir Janey y Johnny

El escándalo sobre por qué no se pueden escribir Janey y Johnny

No vamos a vencer por las ramas.
Janey y Johnny no se pueden escribir de bien lo suficiente para hacer la Universidad trabajan por dos razones:
1. Colegios y universidades no formación instructores de la escritura, especialmente aquellos en escuelas secundarias, escuelas secundarias y escuelas primarias.
2. Nadie ha descubierto un principio fundamental que organiza las muchas reglas de escritura.
#1. ¿Quién dice educación no formar instructores de escritura bien?
Una voz grande es un 08 de diciembre de 1975, artículo de Newsweek titulado, “por qué no escribir Johnny”, así como decenas de miles de artículos con el mismo nombre en Internet y en otros lugares, desde entonces.
Y lo que nadie parece recordar es que también fue un estudio de 1963 llamado proyecto español que dijo lo mismo. Este minucioso estudio se llevó a cabo por el Departamento de salud, educación y bienestar.
#2. ¿Ahora, quién dice que no hay ningún principio fundamental que organiza las muchas reglas de escritura? Te voy a dar tres ejemplos importantes, aunque existen muchos más.
El primer ejemplo que se podría pensar es demasiado obsoleto. Bueno, sin duda, reconozco que la fecha es un poco vieja. Pero la fecha no significa que no es de buen sentido. ¿Después de todo, expertos en filosofía todavía citan Sócrates y Aristóteles más de 2 mil años atrás, Don’t? Creo que estará de acuerdo con él una vez que has leído esta declaración por Herbert Spencer de su ensayo, “La filosofía de estilo” Publicada en 1852 (lengua de Spencer es demasiado académico y densa, así que permítanme traducir):
Los principios importantes para la escritura y la retórica no están organizados. Pero se debe organizar bajo un único principio que les unifica en un todo que puede entenderse claramente. Si lo fueran, todos los principios de la escritura y retórica sería mucho más fáciles aprender y utilizar.
El segundo ejemplo es el profesor Wayne C. Booth, una autoridad reconocida en la retórica y la escritura de la Universidad de Chicago. En 1967, Booth se quejó por la falta de un principio fundamental en la retórica y la escritura:
“Dónde está la teoría, donde están las reglas prácticas…? . . . . no ayuda para decidir qué argumentos podría apelar a usted sentado ahí en toda su particularidad en una ocasión”.
Booth se quejaba acerca de allí no ser ninguna teoría retórica que representaría para los modernos escenarios: en otras palabras, mientras que la retórica puede hablar de “persuasión” como el principio de lo más importante (sin proporcionar un proceso para la implementación, por cierto), que no basta para hombre moderno ya que hay muchas necesidades que van más allá de la idea de la persuasión.
El tercer ejemplo de darnos pruebas de ningún principio fundamental en la escritura también proviene de las filas de educadores profesionales.
En 1994, Robert J. Connors, un profesor de escritura y académico en una Universidad de prestigio (de San Martín), publicó su ensayo o artículo, “Crisis y Panacea en los estudios de composición: una historia.” En él, Connors señala que la historia de la enseñanza de la escritura en América ha sido una serie trazable de crisis y panaceas temporales. En otras palabras, una persona o una organización hollers “Crisis!” y alguien o algún grupo viene con una solución temporal que recibe atención y financiación para 10 y 25 años, sin resultados permanentes. Y entonces, no ustedes lo saben, el ciclo comienza todo otra vez con la próxima protesta de “Crisis”!
A partir de la década de 1840, América ha finalizado su ciclo a través de las crisis y panaceas alfabetización, libros de texto y manuales, enseñanza condiciones, objetivos sociales y deberes, habilidades para la vida y procesos de aprendizaje, comunicación, semántica y escaleras de abstracción, lingüística estructural, retórica, volver a lo básico, gramáticas generativa, proceso de escritura, escritura, psicología cognitiva y lógica y las comunidades de discurso de la investigación. Lo que está sucediendo ahora en la enseñanza de la escritura parece ser selectivamente sumergir dentro y fuera de todas esas crisis y panacea.
¿Cuál es el principio fundamental que falta? Aquí está:
¿Qué es nuevo en el lector
¿Si su escritura no es nueva para el lector, entonces simplemente no importa, derecho?
Pero tenemos que darnos cuenta que “novedades” tiene significado sólo cuando se combina con “lo que es viejo.” Y es útil sólo cuando nos damos cuenta que podemos hacer solamente cinco cosas a lo que es viejo para convertirla en algo nuevo:
Reverso
Añadir
Restar
Restar
Reorganizar
Esas son las opciones de NuevaVista 5. Y no enseñaban en los libros de texto o de las clases.
Pero están en el trabajo todo el tiempo en los ensayos publicados, editoriales, cuentos, novelas, poesía y todo otro escrito y publicado.
Tomar historias publicadas, por ejemplo, ya sea corto o largo. Si usted busca, se puede ver que en cada uno de ellos es un fuerte valor OldView declaró desde el principio en la historia por o sobre el personaje principal y al final que OldView se invierte a un NuevaVista. Cada vez. Compruébelo. (Contactarme si usted necesita ayuda).
Con ensayos publicados, el OldView se indica bastante rápidamente y pronto lo sigue el reverso NuevaVista. A continuación se proporciona la ayuda detallada para el NuevaVista, y la conclusión mira hacia el futuro, generalmente.
¿Por qué es este concepto simple de cinco clases de novedad no enseñada en las escuelas?
Tengo una idea, pero no importa. Lo que importa es que sea.
¿Has oído hablar del Consejo Nacional de la escritura?
Bien, ellos oficialmente gritó “Escritura Crisis!” en un comunicado de prensa el 25 de abril de 2003.
¿Qué se proponen hacer al respecto? Tirar más dinero y gente en el problema, haciendo las mismas cosas como en el pasado, pero con más gente, más equipo, más dinero.
¿Como dicen en Sesame Street, lo que está mal con este cuadro?
En 2007, la National Education Association publicó estadísticas para las pruebas de 2005 que mostraron cuatro de cada cinco secundaria todavía no se puede escribir en el nivel de proficiencia (mismos resultados como en 1998 y 2002), que significa que no son capaces de hacer la escritura de la Universidad.
¿Son por lo tanto, vamos a seguir adelante a través del ciclo “crisis y panacea”? o probar una solución de NuevaVista?

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